Khám phá khoa học sự kỳ lạ của nước
I.Mục tiêu: Khám phá kỹ thuật sự kỳ lạ của nước
– Biết một vài đặc điểm, tính chất, tiện ích của nước so với đời sống nhỏ người, cây cỏ và bé vật. Biết nước có thể đổi màu
– phối kết hợp các giác quan: Sờ, nếm, ngửi, nhìn để quan sát, phán đoán, bàn luận và làm thí nghiệm đơn giản
– Sử dụng một số trong những từ, ngữ để biểu đạt đặc điểm, tính chất, lợi ích và những trạng thái của nước
– Hứng thú phù hợp tìm hiểu, tìm hiểu về nước.
Bạn đang xem: Khám phá khoa học về nước
1. Con kiến thức:
– trẻ biết công dụng và sự cần thiết của nứoc so với động vật với đời sinh sống của nhỏ người,cây cối,động vật
– phân biệt đựoc đặc điểm của nứơc : không màu,không mùi,không vị
2. Kỹ năng:
– phát triển ngôn ngữ mạch lạc,mạnh dạn vào giao tiếp
– Có tài năng quan sát và vấn đáp một số câu hỏi của cô
– tài năng sử dụng loài chuột để di chuyển thành nhuần nhuyễn trên màn hình
3. Thái độ:
– Trẻ biết giữ gìn gìn nguồn nước sạch,biết bảo vệ môi trường(không vứt rác bừa bãi)
– Biết áp dụng nước hợp lý và tiêt kiệm vào sinh hoạt
– Biết tưới cây thường xuyên và chăm sóc các loài rượu cồn vật
II.Chuẩn bị:
– Cô: Ly thủy tinh, bình thủy nước, sữa tươi, si mê rô dâu, 4 khay đá có làm nên khác nhau
-Phim nhạc nước, 4 chậu nước
-Trẻ: Ly nhựa, muỗng, chanh, đường, cam, chai nước suối lọc, muỗng.
III. Tiến trình vận động
Đặc điểm, tính chất của nước:*Trẻ chơi: Chớp bé mắt.
-Trẻ quan gần kề 2 ly (1 ly sữa, 1 ly nước ), hỏi trẻ gồm nhìn thấy muỗng trong 2 ly nước với sữa không? vì sao ly việt nam nhìn thấy được dòng muỗng còn ly sữa thì không? (Vì nước trong suốt cần ta thấy được cái muỗng, còn ly sữa có white color đục phải ta không bắt gặp cái muỗng). > Nước không màu, trong suốt
-Trẻ về 4 nhóm đến trẻ cằm, thay nước trong bàn tay hỏi trẻ gồm cầm , thay nước được không? bởi vì sao ta ko cầm, thế được nước? > Nước là chất lỏng nên không cầm, vậy được.
– con trẻ đổ nước lọc vào ly ngửi, nếm cùng nhận xét mùi, vị của nước.
-Cô kết luận: Nước là 1 trong những chất lỏng, trong suốt, ko màu, không mùi, ko vị
Tìm hiểu các trạng thái của nước– Chúng mình vừa biết được nước là một chất lỏng, vậy bên cạnh chất lỏng nước còn có ở dạng nào?
– Cô gửi khay đá mang đến trẻ sờ, thấy có xúc cảm như nạm nào? (lạnh và cứng)
– do sao nước lại đông cứng với có ngoại hình khác nhau?
– chuẩn xác: Nước có thể chuyển từ chất lỏng sang chất rắn lúc ở nhiệt độ dưới 0 độ c và ngoài mặt của đá dựa vào vào từng khuôn khi cho vào ngăn đá (Dạng rắn)
– Cô đổ nước sôi ra ly chất thủy tinh và bịt nắp lại, đến trẻ quan giáp nắp ly thấy có hiện tượng gì?
– chuẩn xác: Nước đang ở chất lỏng khi hâm sôi nước rất có thể bốc hơi được hoặc ở kế bên trời với nhiệt độ cao nước cũng có thể bốc hơi được (dạng hơi)
– Kết luận: Nước tồn tại ở 3 trạng thái: hóa học lỏng , rắn cùng hơi(Xem hình ảnh)
*Thí nghiệm: Nước thay đổi màu.
– mang đến trẻ về đội quan sát: Chanh, đường, đam mê rô, cho trẻ suy đoán và tự chọn vật liệu để làm cho ly nước của mình, gợi ý trẻ thể hiện sự chuyển đổi của ly nước, mang lại trẻ nếm nhấn xét mùi vị ly nước trẻ chế tạo ra.)
–Kết luận: Nước hoàn toàn có thể hòa tung được một số chất như đường, cam, chanh, đắm say rô, muối…và nước hoàn toàn có thể đổi màu bên dưới tác động một số trong những chất khác
2.Lợi ích của nước, bé nhỏ làm gì để đảm bảo an toàn nước?
– con trẻ kể tác dụng của nước
-Cô củng cố: Nước rất cần thiết và quan trong so với đời sinh sống con người , loài vật và cây cối, ví như thiếu nước bé người, cây cỏ và loài vật không thể sống được, giáo dục và đào tạo trẻ biết bảovệ nguồn nước , không vứt rác xuống ao , hồ và thực hiện nước tiết kiệm, không lãng phí.
– Nước còn có 1 điều hết sức kỳ diệu
– mang đến trẻ xem phim nhạc nước. Chấm dứt tiết học
Xem chi tiết: giao an mam non
I. Mục tiêu yêu cầu:1. Kiến thức:- trẻ em biết đặc điểm, tính chất, về tinh thần (rắn lỏng khí ) của nước, biết tính đổi màu, vị, sự chìm nổi của đồ khi ở trong nước .2. Kỹ năng- rèn luyện và cách tân và phát triển và năng lực quan sát, chăm chú tư duy và năng lực ghi nhớ bao gồm chủ định. 3. Thái độ- Tham gia hoạt động tích cực, qua hoạt động giáo dục trẻ thương yêu nước và đảm bảo an toàn nguồn nước.
II. Chuẩn bị:
- lắp thêm vi tính ,Các thể của nước : Lỏng, rắn, khí
- Bình nước sôi, nước lọc, bột. Sỏi, quả bóng, ….
- Ly nhựa với muỗng nhằm trẻ có tác dụng thí nghiệm
III. Tổ chức hoạt động:
1. Khiến hứng thú
- cho tất cả lớp hát bài “ cho tôi đi làm mưa với ”.
+ những con vừa hát bài gì?+ bài bác hát nói về điều gì?
+ Vậy ngoại trừ nước mưa ra những con còn biết đông đảo nguồn nước gì nữa ?
À, kế bên nước mưa ra còn có một số nguồn nước khác nữa như nước sông, nước suối, nước ao hồ, nước giếng, nước máy, nước hải dương nữa đấy? Cô đến trẻ xem hình hình ảnh
+ Vậy những con biết được những điều gì về điểm lưu ý tính chất của nước làm sao ?
Và để các con nắm rõ hơn về đặc điểm tính hóa học của nước giờ học từ bây giờ cô con cháu mình cùng tìm hiểu về nước nhé.
2. Nội dung:
Hoạt cồn 1: tò mò về nước .
* tính chất của nước
- Cô có gì trên đây ? Ly nước. Lớp đọc ( Ly nước)
- Cô mời một trẻ em lên uống nước
- Con gồm nhận xét gì về hương vị của ly nước này nào ?
- Cô kết luận : Nước không màu ko mùi ko vị. Nếu nước gồm màu giữ mùi nặng là nước ô nhiễm chúng ta không được sử dụng.
* Tính thay đổi màu của nước
- các con à nước bao gồm tính thay đổi màu khi ta hòa nước cùng với một chất nào đó tất cả màu
- Cô làm cho thí nghiệm
- Cô trộn nước với bột cam nước gửi sang màu cam.
* Nước có tính đổi vị
- Nước gồm tính thay vị khi pha với chất có vị
- Cô có tác dụng thí nghiệm
- pha nước cùng với muối mang lại trẻ nếm
- Con có nhận xét gì về vị của ly nước nào? Nước bao gồm vị mặn
* Nước tất cả tính hòa tan
- Có một vài chất chảy trong nước nhưng có một trong những chất không tan.
- Cô làm cho thí nghiệm pha nước với mặt đường thì ta thấy đường tan nội địa
- Cô làm thí nghiệm 2 nước pha với gạo thì các con thấy như thế nào? Gạo không tan trong nước
* Nước làm việc dạng rắn
- những con à nước ở nhiệt độ thấp thì nước như vậy nào? tâm trạng rắn
- Cô mang lại trẻ sờ vào khay đá với hỏi trẻ con thấy lúc nước đóng góp thành khối thì nước như thế nào? rét mướt
- Cô kết luận : Nước hay ở tâm lý lỏng, cơ mà khi ở ánh nắng mặt trời thấp (Cho vào ngăn lạnh làm cho đá) thì nước sinh hoạt trạng thái rắn (đá).
* mày mò về sự bay hơi cùng sự ngưng tụ của nước.
- Vậy ở ánh sáng cao thì nước như thế nào? bay hơi
- Cô đến trẻ quan sát sự bay hơi của nước .
- khi nước nóng được rót vào cốc những con thấy điều gì?
- khi nước đang cất cánh hơi cô bỏ lên trên trên 1 tờ bìa thì thấy hiện nay tượng gì?
Kết luận: lúc nước rét ta thấy rất rõ ràng nướcc bay hơi, khi đặt lên trên 1 tờ bìa thì ta thấy có nhiều giọt nước làm việc phía phương diện dưới của tờ bìa. Đây gọi là sự ngưng tụ của nước.
* Sự chìm nổi của đồ vật khi thiết bị ở nội địa
- những con gồm nhận xét gì lúc cô thả viên sỏi vào nước ( Viên sỏi chìm)
- những con tất cả nhận xét gì khi cô quăng quật quả trơn vào nước ( bóng nổi)
- các con à nước có thể làm cho một vài vật nổi với cũng làm cho cho một số vật chìm.
* khám phá về vòng tuần hoàn của nước:
Nước bốc hơi bay lên rất cao à tụ lại thành mây à mây chạm chán lạnh tạo thành mưa à mưa rơi xuống sông, hồ nước chạy ra biển khơi à nước lại bốc hơi...
Xem thêm: Động vật sống ký sinh trên da người ? 20 loại ký sinh trùng phổ biến hiện nay
* Ích lợi của nước
- Nếu không có nước chuyện gì sẽ xẩy ra nào ? cây xanh không trở nên tân tiến được nếu không có nước kéo dài cây trồng sẽ bị tiêu diệt ….
- Cô mang đến trẻ coi hình ảnh
- Nếu gồm nước cơ mà nguồn nước bị độc hại thì chuyện gì sẽ xảy ra ? loài vật sẽ chết bé người không tồn tại nước làm việc
- Vậy để nguồn nước ko bị ô nhiễm thì bọn họ phải làm gì ? bảo đảm an toàn nguồn nước không quăng quật rác bừa bãi những nơi gồm nguồn nước
Hoạt cồn 2: Trò nghịch
Trò đùa 1: Thi xem ai cấp tốc
* lối chơi : Cô chia thành hai đội nghịch lên kiếm tìm tranh về vòng tuần hoàn của nước lắp đúng theo sản phẩm tự về vòng tuần trả của nước sau khi kết thúc trò nghịch đội nào đính đúng và nhanh thì đang chiến thắng.